Рабочая программа по ОДНКР 5-6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО
РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
МБОУ "Полтавская школа"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

На заседании МО
учителей историкофилологического
художественноэстетического цикла

Заместитель директора

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ
___________Чеканова Д.А. «Полтавская школа»

«30» 08 2023 г.

_____________Зюзина Н.В.
Приказ №224 от «31» 08
2023 г.

____________Лисицын А.А
Протокол №1 от ««29»» 08
2023 г г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ОДНКР»
для обучающихся 5-6 класса

с. Полтавка 2023

Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (далее
—
ОДНКНР)
для 5—6 классов
образовательных организаций составлена в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . №
287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся
через изучение культуры (единого культурного пространства) России в
контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия,
взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к
осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской
Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям
представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также
способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное
значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и
нравственности как основополагающих элементах духовной культуры
современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и
нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности
и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный
диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки;

- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения
окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений,
оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому,
религиозному и культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через
понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности
социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания
общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне
основного общего образования отводится 34 часа на каждый учебный год,
не менее 1 учебного часа в неделю.
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных
документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2015 года N
08-761. Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и
светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Стандарты второго поколения. (А.Я.Данилов, А.М.Кондаков,
В.А.Тишков), М.: Просвещение, 2010г.,
- Образовательная программа МБОУ ПСОШ №29 на 2022 – 2023 уч.г.;
- Положение о рабочей программе МБОУ ПСОШ№29;
- Учебный план МБОУ ПСОШ№29 на 2022 – 2023 учебный год.
Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои
поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
 достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и
самооценки;
 личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную
деятельность и взаимодействие с ее участниками;
3

 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания
особой роли многонациональной России в современном мире;
 воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; формирование ценностей многонационального российского
общества;
 воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к
родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям,
независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;
 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия
Познавательные:
 характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
 сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в
фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
 различать культовые сооружения разных религий;
 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных
текстов.
Коммуникативные:
 рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
 кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм,
трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
 оценивать
различные
ситуации
с
позиций
«нравственно»,
«безнравственно»;
 анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую
работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами
коммуникации и делового этикета.
Информационные:
 анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе
графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение
искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
 Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из
прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и
прослушанных объяснений учителя.
 Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных
текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с
общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
4

 Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
 Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам,
иллюстрациям) словесный портрет героя.
 Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
 Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с
учебной задачей.
 Использовать информацию, полученную из разных источников, для
решения учебных и практических задач.

Метапредметные результаты:
 владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное
использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать
собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и
жанров);
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с
информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
 овладение методами познания, логическими действиями и операциями
(сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей
и культурой коллективного труда.

Предметные результаты:
 осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о
российской многонациональной культуре, особенностях традиционных
религий России;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной
разными средствами;
 расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование
умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
5

Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
Формирование
и
закрепление
гражданского
единства. Родина и
Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная
семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое
культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре
народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской
Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки
народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский
язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык как
культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность
общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский
язык.
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины . Единство культурного пространства
России Тема 6 . Материальная культура Материальная культура:
архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между материальной
культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль,
нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний .
Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному развитию
человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком?
Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура.
Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
6

Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны
Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное
воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о
семье и семейных обязанностях . Семья в литературе и произведениях разных
видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль
нравственных норм в благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) .
Семейное древо. Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества .
Связь между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных
ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество:
что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре.
Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как творческой
деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, п а т р и о т и з м , любовь к
близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории
народа, государства, человечества. Важность исторической памяти,
недопустимость её фальсификации. Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к
роману . Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир
человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция.
Обмен ценностными установками и идеями. При меры межкультурной
7

коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь,
достоинство,
права
и
свободы
человека,
патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет
духовного
над
материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый
регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в
России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовнонравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные .
Культура как память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как
свидетели истории . Архитектура и духовно-нравственные ценности народов
России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми . Народные инструменты . История
народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа
и его ценностей, морали и нравственности . Национальная литература .
Богатство культуры народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
8

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия.
Связь между миром
материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ
жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников
формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и
поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов
России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов
России в разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов
как результат исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий
труд Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они
влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность
знания. Социальная
обусловленность
различных видов образования.
Важность образования для современного мира. Образование как трансляция
культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права
и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской
Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир
религий
в
истории.
Религии
народов
России
сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры
народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и
идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и
равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение.
Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в
культуре народов России, единство человеческих качеств. Единство
духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
9

Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой
возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии
с другими людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное
общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика.
Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье,
лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная
оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне.
Подвиг в мирное время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные
границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство . Отражение
этих явлений в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство . Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям
этих профессии.
10

Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность
как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги.
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого
мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального
и духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в
благополучие страны . Важность морали и нравственности в науке, в
деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей
будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные
качества
гражданина
Тема 26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории .
Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед
обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и
государства. Что такое закон . Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие
качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на
уровне основного общего образования
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
ценность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной
11

социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
1.Патриотическое воспитание
Самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа
России через представления об исторической роли культур народов России,
традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности.
2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества и знание основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению
в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность
понимания
и
принятия
гуманистических,
демократических
и традиционных ценностей многонационального
российского общества с помощью воспитания способности к духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через
развитие
способностей
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов
мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
12

сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и
общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные
результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками
работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и
её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические /
моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей
и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное
сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
13

- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и
требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
(контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают
освоение научных
знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности
по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов .
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов
России»,
понимать
важность
изучения
культуры
и
гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина
России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах
духовно-нравственному единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным
развитием личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его
формирования;
14

- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества
и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего
языка народов России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной
культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского
государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать
основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с
реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями
духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов
России от географии их массового расселения, природных условий и
взаимодействия с другими этносами .
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука»,
«религия»;
15

- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные
ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их
репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными
явлениями, с которыми они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни
общества и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их
картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения но- вых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
истории народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о
культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе мест- ной культурно-исторической
специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного
общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями
семейного быта и отношений в семье;
16

- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурноисторическими условиями её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;
- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со
стороны государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как
ключевых элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного
этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в
произведениях художественной культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием
различного иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций
в семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социальноэкономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепления целостности семьи .
17

Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в
культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности
на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовнонравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества,
человека и культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в
быту, в контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать
границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в
творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных
ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и
зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь»,
«сострадание»,
«милосердие»,
«любовь»,
«дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса . Знать о существовании связи между историческими событиями и
18

культурой . Обосновывать важность изучения истории как духовнонравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного
творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как
формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
в литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных
ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность поколений, единство
народов
России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
осознавать духовно-нравственные
ценности
в
качестве
базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
19

- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементов культуры;
- устанавливать взаимосвязь
праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной
семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов
России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы
памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной
деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края,
характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять
простые выразительные средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как
формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
20

Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и
нужность этих языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными
условиями проживания народа на примерах из истории и культуры своего
региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития
культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций,
многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия
между людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности
на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных
особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей,
как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции
народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политической географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их
особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре
народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от
природных явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и
социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным
состоянием общества;
6

- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических
процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами
развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь
показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность
сохранения исторической памяти
отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние
и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от
их локализации в конкретных климатических, географических и культурноисторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,
характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически
благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и
духовно-нравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности
общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на
различных этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от
процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных
общественных процессах;
22

- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовнонравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая
культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с
правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и
обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между
правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов
России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе
общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития
общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе,
его духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека
и общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь
доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории
и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных
качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия
общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных
процессах;
- характеризовать
взаимосвязь
таких
понятий
как
«свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
23

- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также
потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из
этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в
развитии личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих
конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
определять
нравственный
смысл
гуманитарного
знания,
его
системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как
его внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного
знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре
народов России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет»,
«рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с
самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
24

- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и
уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов,
социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны,
и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также
«общественная оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через
значимость для общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии
личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в
социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья»,
«сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на
доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих
проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со
стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага»,
«коллективизм» в их взаимосвязи;
25

- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных
этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных,
волонтёрских и социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
культуры народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных
ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном
наследии народов России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной
личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых
представителям социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных
профессий;
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как
нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории
России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в
целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в
жизни общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;
понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской
деятельности, аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовного прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном
обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и социальным
прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования
научного знания;
26

- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества,
страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в
общество; называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в
этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей
гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на
ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать
их важность, приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского
государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие
с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать
их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
27

- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к
потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему
присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на
исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс

(34 ч)

№ Тема

дата

Основное
содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий
дом»
Зачем
Формирование
и Формировать
представление об
изучать курс
закрепление
особенностях курса
«Основы
гражданского
духовноединства . Родина и ««Основы духо нонравственной
Отечество
. нравственной
культуры народов
культуры
Традиционные
народов
ценности и ролевые России» .
России»?
модели
. Слушать и понимать
Традиционная семья объяснения учителя по
. Всеобщий характер теме урока .
морали
и Вести
нравственности
. самостоятельную
Русский
язык
и работу с учебником
единое культурное
пространство . Риски
и угрозы духовнонравственной
культуре
народов
России
Наш дом —
Россия

Россия
—
многонациональная
страна.Многонацион
альный
народ
Российской
Федерации . Россия
как
общий
дом.
Дружба народов

Слушать и понимать
объяснения учителя
по теме урока.
Формировать
представление
о
необходимости
и
важности
межнационального
и
межрелигиозного
сотрудничества,
взаимодействия .
Выполнять задания
на понимание и
разграничение
29

понятий по курсу
3

Язык и
история

Что такое язык? Как
в
языке
народа
отражается
его
история? Язык как
инструмент
культуры. Важность
коммуникации
между
людьми.
Языки народов мира,
их взаимосвязь

Русский язык
— язык
общения и
язык
возможносте
й

Русский
язык
—
основа
российской
культуры.
Как
складывался русский
язык: вклад народов
России
в
его
развитие.
Русский
язык
как
культурообразующи
й проект и язык
межнационального
общения. Важность
общего языка для
всех народов России.
Возможности,
которые
даёт
русский язык

Истоки родной
культуры

Что такое культура.
Культура и природа .
Роль
культуры в
жизни
общества.
Многообразие
культур и его

Формировать
представления о языке
как носителе духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли
языка.
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
отбирать и сравнивать
учебный материал по
нескольким
источникам
Формировать
представление
о
русском
языке
как
языке
межнационального
общения.
Слушать
объяснения
учителя,
стараясь
выделить главное.
Объяснять
наблюдаемые
в
практике
изучения
языка явления

Формировать
представление о том,
что такое культура, об
общих
чертах
в
культуре
разных
народов.

№ Тема

дата

Основное
содержание

причины . Единство
культурного
пространства России

Материальная
культура

Материальная
культура:
архитектура, одежда,
пища,
транспорт,
техника
.
Связь
между материальной
культурой
и
духовнонравственными
ценностями
общества

Духовная
культура

Духовнонравственная культура . Искусство,
наука, духовность .
Мораль,
нравственность,
ценности
.
Художественное
осмысление мира .
Символ и знак .
Духовная
культура
как
реализация
ценностей

Основные виды
деятельности
обучающихс
я
Слушать и понимать
объяснения учителя по
теме урока .
Выполнять задания
на понимание и
разграничение
понятий по теме
Формировать
представление
о
традиционных укладах
жизни разных народов .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников .
Работать с учебником,
анализировать
проблемные ситуации
Формировать
представление о духовной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь
между прояв- лениями
материальной
и
духовной культуры .
Выполнять задания на
понимание
и
разграничение понятий
по теме .
Учиться работать с
текстом
и
зрительным
рядом
учебника

Культура и
религия

Религия и культура .
Что такое религия, её
роль
в
жизни
общества и человека .
Государствообразую
щие религии Рос- сии
. Единство ценностей
в религиях России

Формировать
представление
о
понятии
«религия»,
понимать
и
уметь
объяснять,
в
чём
заключается
связь
культуры и религии .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой по теме

Культура и
образование

Зачем
нужно
учиться? Куль- тура
как
способ
получения
нужных
знаний . Образование
как
ключ
к
социализации
и
духовнонравственному развитию человека

Понимать
смысл
понятия
«образование», уметь
объяснять важность и
необходимость
образования
для
общества . Слушать
объяснения
учителя,
отбирать и сравнивать
учебные материалы по
теме

1
0

Многообрази
е
культур
России
(практическо
е занятие)

Единство
культур
народов России. Что
значит
быть
культурным
человеком? Знание о
культуре
народов
России

Отбирать материал по
нескольким
источникам, готовить
доклады, ра- ботать с
научно-популярной
литературой .
Слушать выступления
одноклассников

1
1

Семья —
хранитель
духовных
ценностей

Тематический блок 2. «Семья и духовнонравственные ценности»
Семья — базовый Понимать, что такое
формировать
элемент общества . семья,
о
Семейные ценности, представление
традиции и культура взаимосвязях
между
. Помощь сиротам типом
культуры
и
как
духовно- особенностями
нравственный долг семейного уклада у
человека
разных народов .

№ Тема

дата

Основное
содержание

1
2

Родина
начинается с
семьи

История семьи как
часть
истории
народа, государства,
человечества.
Как
связаны Родина и
семья? Что такое
Родина и Отечество?

1
3

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные традиции
народов
России.
Межнациональные
семьи . Семейное
воспитание
как
трансляция
ценностей

1
4

Образ семьи в
культуре
народов
России

Произведения
устного
поэтического
творчества (сказки,
поговорки и т. д.) о
семье и семейных
обязанностях.

Основные виды
деятельности
обучающихс
я
Понимать значение
термина «поколение».
Слушать объяснения
учителя, шать
проблемные задачи
Понимать и объяснять,
как и почему история
каждой семьи тесно
связана
с историей
страны, народа.
Слушать объяснения
учителя,
разграничивать
понятия
по
теме,
систематизировать
учебный материал
Понимать и объяснять,
что такое традиция,
уметь рассказывать о
традициях своей семьи,
семейных
традициях
своего народа и других
народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные понятия по
теме. Просма- тривать и
анализировать учебные
фильмы, работать с
раздаточным
материалом
Знать основные
фольклорные сюже- ты
о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать
морально-нрав
ственное значение
семьи .
33

Работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные
фильмы,
систематизировать
учебный материал
Труд в
Социальные роли в Понимать, что такое
истории семьи
истории семьи. Роль «семейный
труд»,
и
домашнего тру- да . сознавать
Роль нравственных характеризовать
общего
норм в благополучии важного
семейного труда для
семьи
укрепления
целостности семьи .
Слушать объяснения
учителя,
самостоятельно
работать с учебником
почему
Семья в
Рассказ о своей семье Понимать,
современном
(с ис- пользованием важно
изучать
и
мире
фотографий,
книг, хранить историю своей
(практическо
писем и др .) . семьи, передавать её
е занятие)
Семейное древо . следующим поколениям
Семейные традиции
.
Готовить
доклад,
сообщение; создавать
семейное
древо;
отбирать
и
сравнивать материал
из
нескольких
источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное
богатство личности»
что
такое
Личность —
Что делает человека Знать,
понимать,
общество —
человеком? Почему гуманизм,
культура
человек не может что делает человека
жить вне общества. человеком
и
какие
Связь
между проявления
людей
обществом
и можно
назвать
Семья в литературе
и произ- ведениях
разных видов искусства

1
5

1
6

1
7

культурой
как
реализация духовнонравственных
ценностей

№ Тема

дата

Основное
содержание

гуманными .
Работать с научнопопулярной
литературой,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать
смысловое
чтение
(решать
текстовые
задачи)
Основные виды
деятельности
обучающихс
я

1
8

Духовный мир
человека . Человек —
творец
культуры

Культура
как
духовный
мир
человека.
Мораль.
Нравственность.
Патриотизм.
Реализация
ценностей
в
культуре.
Творчество: что это
такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации
в культуре. Границы
культур.
Созидательный труд.
Важность тру- да как
творческой
деятельности,
как
реализации

Понимать и объяснять
значение
слова
«человек» в контексте
духовно- нравственной
культуры.
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
уметь
понимать
и
разграничивать
основные понятия по
теме

1
9

Личность и
духовнонравственные
ценности

Мораль
и
нравственность
в
жизни
человека.
Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм, любовь

Понимать и объяснять,
что такое мораль и
нравственность, любовь
к близким.
Показывать
на
примерах
важность
таких ценностей как
взаимопомощь,
сострадание,
35

к близким

милосердие,
любовь,
дружба и др.
Разграничивать
и
определять основные
понятия,
решать
текстовые
задачи,
работать с учебником

Тематический блок 4. «Культурное
единство России»
2
0

Историческа
я память как
духовнонравственна
я цен- ность

Что такое история и
почему она важна?
История семьи —
часть
истории
народа, государства,
человечества
.
Важность
исторической
памяти,
недопустимость
её
фальси- фикации .
Преемственность
поколений

Объяснять
смысл
термина
«история»,
понимать
важность
изучения истории .
Понимать и объяснять,
что такое историческая
память, как история
каждой семьи связана с
историей страны .
Работать
с
учебником, выделять и
определять основные
понятия, слу- шать и
анализировать
выступления
одноклассников

2
1

Литература
как язык
куль туры

Литература
как
художественное
осмысление
действительности .
От сказки к роману .
Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний
мир
человека
и
его
духовность

Понимать особенности
литературы,
её
отличия
от
других
видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения
духовного
мира
человека,
его
морали
и
нравственности
в
произведениях
литературы .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
художественной
литературой, изучать и
36

анализировать
источники

2
2

№

Взаимовлияни
е культур

Тема

Духовнонравственные
цен ности
российского
народа

Взаимодействие
культур
.
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция . Обмен
дата

Основное
содержание

ценностными
установками
и
идеями . Примеры
межкультурной
коммуникации
как
способ
формирования
общих
духовнонравственных
ценностей
Жизнь, достоинство,
права и свободы
человека,
патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и
ответственность за
его судьбу, высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный труд,
приоритет
духовного
над
материальным,

Иметь представление о
значении терминов
«взаимодействие
культур»,
«культурный обмен» .
Основные виды
деятельности
обучающихс
я
Понимать и объяснять
важность со- хранения
культурного наследия .
Слушать объяснения
учителя, пони- мать и
разграничивать
понятия, отбирать и
сравнивать материал
по
нескольким
источникам
Уметь
объяснять
значение
основных
понятий, отражающих
духовно-нрав- ственные
ценности .
Осознавать
их
и
защищать в качестве
базовых
общегражданских
ценностей российского
общества .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником (смысловое
чтение)
37

24 Регионы
России:
культурное
многообрази
е

гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память
и преемственность
поколений,
единство
народов
России
Исторические
и
социальные причины
культурного разнообразия . Каждый
регион уни- кален .
Малая Родина —
часть общего
Отечества

2
5

Праздники в
культуре
народов
России

Что такое праздник?
Почему
праздники
важны
.
Праздничные традиции в
России . Народные
праздники как память культуры, как
воплощение духовнонравственных
идеалов

Понимать
принципы
федеративного
устройства
России,
объяснять
понятие
«полиэтничность» .
Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов
народов России . Уметь
рассказывать
о
культурном
своеобразии
своей
малой родины .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать
с
источниками
Понимать и объяснять,
что такое
«народный праздник» .
Уметь рассказывать о
праздничных
традициях
разных
народов и своей се мьи .
Понимать и объяснять
нравственный
смысл
народного праздника .
Работать
с
учебником,
38

просматривать
анализировать
учебные фильмы

2
6

№

Памятники в
культуре
народов
России

Тема

27 Музыкальная
культура народов России

Памятники как часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные .
Культура как память
. Музеи . Храмы .
Дворцы
.
Исторические здания
как
свидетели
истории
.
Архитектура
и
духовнонравственные
ценности
народов
России

дата

Основное
содержание

Музыка
.
Музыкальные
произведения . Музыка
как
форма
выражения
эмоциональных
связей
между
людьми . Народные
инструмен
ты . История народа
в его музыке и
инструментах

Устанавливать
связь
между
историей
памятника и историей
края .
Характеризовать
памятники истории и
культуры .
Понимать
нравственный
и
научный
смысл
краеведческой работы .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные
фильмы
Основные виды
деятельности
обучающихс
я
Понимать особенности
музыки
как
вида
искусства .
Знать
и
называть
основные
темы
музыкального
творчества
народов
России, понимать, как
история
народа
отражается
в
его
музыке .
Слушать
объяснения
39

учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные
фильмы
28 Изобразитель
ное
искусство
народов
России

Художественная
реальность
.
Скульптура:
от
религиозных
сюжетов
к
современному
искусству . Храмовые
росписи
и
фольклорные
орнаменты
.
Живопись, графика .
Выдающиеся
художники
разных
на- родов России

29 Фольклор и
литература народов России

Пословицы и
поговорки .
Эпос и сказка .
Фольклор как
отражение истории
народа
и
его
ценностей, морали и
нравственности
.
Национальная
литература
.
Богатство культуры
народа
в
его
литературе

Понимать и объяснять
особенности
изобразительного
искусства
как
вида
художественного
творчества .
Понимать
и
обосновывать важность
искусства как формы
трансляции культурных
ценностей .
Знать
и
называть
основные
темы
искусства
народов
России .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные
фильмы
Понимать, что такое
национальная
литература .

Объяснять и показывать
на
примерах,
как
произведения
фольклора
отражают
историю народа, его
духовно- нравственные
ценности .
Отбирать и сравнивать
материал
из
40

3
0

Бытовые
традиции
народов
России:
пища,
одежда, дом
(практическо
е
занятие)

Рассказ о бытовых
традициях
своей
семьи,
народа,
региона . Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и
других источников

3
1

Культурная
карта России
(практическо
е занятие)

География культур
России . Россия как
культурная кар- та .
Описание регионов в
соответствии с их
особенностями

3
2

Единство
страны —
залог
будущего
России

Россия — единая
страна . Русский мир .
Общая
история,
сходство культурных
традиций,
единые
духовнонравственные
ценности наро- дов
России

нескольким
источникам,
решать
текстовые
задачи,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников
Отбирать
и
сравнивать
учебный
материал
по
нескольким
источникам,
решать
текстовые
задачи,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с научнопопулярной
литературой
Отбирать
и
сравнивать несколько
источников,
решать
текстовые зада- чи,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с научнопопулярной
литературой
Понимать и объяснять
значение
общих
элементов и черт в
культуре
разных
народов России для
обоснования
её
культурного,
экономического
единства .
Слушать
объяснения
учителя,
41

систематизировать
учебный материал

6 класс

№ Тема

Мир
культуры: его
структура

(34 ч)

дата Основное содержание Основные виды
деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Культура как
социальность»
Культура как форма Понимать специфику
социального
социальных явлений,
взаимодействия
. их отличия от мира
Связь между миром природы .
Уметь
объяснять
материальной
культуры
и взаимосвязь
материальной культуры
социальной
духовноструктурой общества с
. Расстояние и образ нравственным
жизни
людей
. состоянием общества .
Слушать объяснения
Научноучителя, работать с
технический
прогресс как один из учебником,
анализировать
источников
проблемные ситуации
формирования
42

социального облика
общества

Культура
России:
многообразие
регионов

Территория России .
Народы, живущие в
ней
.
Проблемы
культурного
взаимодействия
в
обществе
с
многообразием
культур . Сохранение
и
поддержка
принципов
толерантности
и
уважения ко всем
культурам народов
России

Понимать и объяснять
важность со- хранения
исторической
памяти
разных
народов,
культурных
традиций
разных регионов России
.
Характеризовать
духовную
культуру
народов России как
общее достояние нашей
Родины .
Работать с картой
регионов,
разграничивать
понятия
по
теме,
слушать объяснения
учителя

История быта
как история
культуры

Домашнее хозяйство
и его тпы .
Хозяйственная
деятел ность народов
России в разные
исторические
периоды .
Многообразие
культурн
ых укладов как
результат исто
рического развития
народов России

Понимать и объяснять
взаимосвязь
хозяйственной
деятельности, быта
людей с историей
народа, климатом,
географическими
условиями его жизни .
Работать с учебником,
а также научнопопулярной
литературой;
просматривать и
анализировать учебные
фильмы
43

Прогресс:
технический
и социальный

Производительность
труда . Разделение
труда . Обслуживающий
и
производящий труд .
Домашний труд и его
механизация . Что
такое технологии и
как они влияют на
культуру и ценности
общества?

Понимать и объяснять,
что
такое труд,
разделение
труда,
какова роль труда в
истории и современном
обществе .
Работать с учебником,
научно-популярной
литературой; решать
про- блемные задачи,
анализировать
и
разграничивать
понятий

Образование в
культуре на
родов России

Представление
об
основных этапах в
истории образования
. Ценность знания .
Социальная
обусловленность
различных
видов
образования .
Важность
образования
для
современного мира .
Образо- вание как
трансляция
культурных смыслов, как
способ
передачи
ценностей

Понимать и объяснять
важность образования в
современном мире и
ценность знаний .
Понимать,
что
образование — важная
часть
процесса
формирования духовнонравственных
ориентиров человека .
Слушать объяснения
учителя,
рефлексиовать
собственный
опыт,
разграничивать
понятия

№ Тема

Права и
обязанности
челове ка

дата

Основное
содержание

Права и обязанности
человека
в
культурной
традиции
народов
России .
Права и свободы
человека
и
гражданина,

Основные виды
деятельности
обучающихс
я
Понимать и объяснять,
в
чём
заключается
смысл понятий «права
человека»,
правовая
культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
44

обозначенные
Конституции
Российской
Федерации

Общество
и
религия:
духовнонравственное
взаимодейств
ие

Мир
религий
в
истории . Религии
народов
России
сегодня
.
Государствообразую
щие и традиционные
религии
как
источник
духовнонравственных
ценностей

Современный
мир:
самое
важное
(практическое
занятие)

Современное
общество:
его
портрет . Проект:
описание
самых
важных
черт
современного
общества с точки
зрения
материальной
и
духовной культуры
народов России

обязанностей человека .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с текстом
учебника
и
с
источниками
Понимать и объяснять
смысл
понятий
«религия», «атеизм» и
др .
Знать
названия
традиционных религий
России,
уметь
объяснять их роль в
истории
и
на
современном этапе развития общества .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
текстовые задачи
Понимать,
в
чём
заключаются основ- ные
духовно-нравственные
ориентиры
современного общества
.
Подготовить
проект
(или
доклад,
сообщение); работать с
научно-популярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать
понятия

Тематический блок 2. «Человек и его
отражение в культуре»

Каким
должен быть
человек?
Духовнонравственны
й облик и
идеал
человека

1
0

Взросление
человека в
куль- туре
народов
России

1
1

Религия как
источник
нравственности

Мораль,
нравственность,
этика,
этикет
в
культурах
народов
России . Право и
равенство в правах .
Свобода
как
ценность . Долг как её
ограничение
.
Общество
как
регулятор свободы .
Свойства и качества
человека, его образ в
культуре
народов
России,
единство
человеческих качеств
. Единство духовной
жизни
Социальное
измерение чело- века
. Детство, взросление,
зрелость,
пожилой
возраст . Проблема
одиночества
.
Необходимость
развития
во
взаимодействии
с
другими людь- ми .
Самостоятельность
как ценность

Религия
как
источник
нравственности
и
гуманистического
мышления
.
Нравственный
идеал человека
в
традиционных
религиях
.
Современное

Понимать и объяснять
взаимосвязь
таких
понятий,
как
«свобода»,
ответственность, право и
долг .
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником,
анализировать
проблемные ситуации

Объяснять
важность
взаимодействия
человека и общества,
негативные эф- фекты
социальной изоляции .
Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
информацию
из
нескольких
источников,
анализировать
собственный опыт
Понимать,
какой
нравственный
потенциал
несут
традиционные религии
России .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
просматривать
учебные фильмы по
46

общество
религиозный
человека

№

Тема

дата

и
идеал

Основное
содержание

12 Наука как
источник
знания о
человеке и
человеческом

Гуманитарное
знание
и
его
особенности
.
Культура
как
самопознание . Этика
. Эстетика . Право в
контексте духовнонравственных
ценностей

13 Этика
и
нравственнос
ть
как
категории
духовной
культу- ры

Что такое этика .
Добро
и
его
проявления
в
реальной жизни . Что
значит
быть
нравственным
.
Почему
нравственность
важна?

14 Самопознан
ие

Автобиография
и
автопортрет: кто я и
что я люблю . Как
устроена моя жизнь .
Выполнение
проекта

(практическ
ое занятие)

теме

Основные виды
деятельности
обучающихс
я
Понимать и объяснять
смысл
понятия
«гуманитарное
знание»;
осознавать,
что культура помогает
человеку
понимать
самого себя .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
с
дополнительной
научно-популярной
литературой
Объяснять понятия
«добро» и «зло» с
помощью примеров из
истории и культуры
народов России, соотн
сить эти понятия с
личным опытом .
Решать проблемные
задачи, раб тать с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Уметь
соотносить
понятия
«мораль»,
«нравственность»
с
самопознанием
на
доступном для возраста
детей уровне .
Формировать
47

представления о самом
себе;
воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии; слушать и
анализировать
доклады
одноклассников

1
5

Тематический блок 3. «Человек как член
общества»
важность
Труд делает
Что такое труд . Осознавать
человека челоВажность труда и его труда объяс- нять его
веком
экономическая
роль в современном
стоимость . Безделье, обще- стве .
лень, тунеядство . Понимать и осознавать
Трудолюби трудолюбие
как
е,
подвиг
труда, ответственность перед
ответственность
. людьми и самим собой .
Общественная оценка Слушать объяснения
учителя,
решать
труда
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

1
6

Подвиг: как
узнать героя?

Что такое подвиг .
Героизм
как
самопожертвование .
Героизм на войне .
Подвиг
в
мирное
время . Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять
отличие под- вига на
войне и в мирное
время .
Знать и называть
имена героев .
Слушать объяснения
учителя, ре- шать
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

1
7

Люди
в
обществе:
духовнонравственное
взаимовлияни
е

Человек в социальном
измерении . Дружба,
предательство
.
Коллектив . Личные
границы
Этика
предпринимательства
. Социальная помощь

Понимать
и
объяснять понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность
48

».
Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника
№

Тема

дата

Основное
содержание

18 Проблемы
современного
общества
как
отражение
его духовнонравственног
о
самосознания

Бедность

19 Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Милосердие
.
Взаимопомощь
.
Социальное служение .
Бла- готворительность
.
Волонтёрство
.
Общественные блага

Инвалиднос
ть . Асоциальная семья
.
Сиротство
.
Отражение
этих
явлений в культуре
общества

Основные виды
деятельност
и
обучающих
ся
Понимать и объяснять
понятия «бедность»,
«инвалидность»,
«сиротство»
.
Предлагать
пути
преодоления проблем
современного
общества
на
доступном
для
понимания
детей
уровне
.
Слушать
объяснения учителя,
решать проблемные
задачи, анализировать
тексты учебника
Понимать и объяснять
понятия «милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» . Выявлять общие черты
традиций милосердия,
взаимной
помощи,
благотворительности у
представителей разных
народов .
Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи,
49

анализировать тексты
учебника

20 Гуманизм
как
сущностная
характеристи
ка духовнонравственно
й культуры
народов
России

2
1

Социальные
профессии; их
важность для
сохранения
духовнонравственног
о об- лика
общества

Гуманизм . Истоки
гуманистического
мышления . Философия гуманизма .
Проявления
гуманизма
в
историко- культурном
наследии
народов
России

Социальные
профессии:
врач,
учитель,
пожарный,
полицейский,
социальный работник
.
Духовнонравственные
качества,
необходимые представителям
этих профессий

Понимать
и
характеризовать
понятие «гуманизм»
как источник духовнонравственных
ценностей
народов
России .

Осознавать
важность
гуманизма
для
формирования
личности, построения
взаимоотношений
в
обществе .
Слушать объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой
Понимать и объяснять,
что такое социальные
профессии и почему
выбирать их нужно
особенно ответственно
. Работать с научнопопулярной
литературой,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников

2
2

Выдающиеся
благотворите
- ли в истории
. Благотворительность как
нравственны
й долг

Меценаты, философы,
религиозные
лидеры,
врачи,
учёные, педагоги .
Важность меценатства
для
духовнонравственного
развития
личности
самого мецената и
общества в целом

2
3

Выдающиеся
учёные России . Наука
как источник
социального и
духовного
прогресса
общества

Учёные
России
.
Почему
важно
помнить
историю
науки . Вклад науки в
благополучие страны .
Важность морали и
нравственности
в
науке, в деятельности
учёных

№ Тема

2
4

Моя
профессия
(практическо
е занятие)

дата

Основное
содержание

Труд
как
самореализация, как
вклад в общество .
Рассказ
о
своей
будущей профессии

Приводить
примеры
выдающихся
благотворителей
в
истории
и
в
современной России .
Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать
понятия
Понимать и объяснять,
что
такое
наука;
приводить
имена
выдающихся учёных
России .
Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать
понятия
Основные виды
деятельност
и
обучающих
ся
Обосновывать, какие
духовнонравственные
качества нужны для
выбранной
профессии .
Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
51

несколько
источников,
разграничивать
понятия

2
5

Гражданин

2
6

Патриотизм

2
7

Защита
Родины:
подвиг или
долг?

Тематический блок 4. «Родина и
патриотизм»
Характеризовать
Родина
и
понятия «Роди- на»,
гражданство,
их
«гражданство»;
взаимосвязь . Что
понимать
духовноделает че- ловека
нравственный смысл
гражданином . Нравпатриотизма
.
ственные
качества
Слушать объяснения
гражданина
учителя, работать с
текстом учебника
Приводить
примеры
Патриотизм
.
патриотизма
в
Толерантность
.
истории
и
в
Уважение к другим
современном обществе
народам и их истории
.
.
Важность
Слушать объяснения
патриотизма
учителя, работать с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Характеризовать
Война и мир . Роль
важность сохранения
знания
в
защите
мира и согласия .
Родины . Долг гражПриводить
примеры
данина
перед
военных
подвигов;
обществом .
понимать особенности
Военные подвиги .
защиты чести Родины
Честь . Доблесть
в
спорте,
науке,
культуре .
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником, смотреть
и
анализировать
учебные фильмы

2
8

Государство .
Россия —
наша родина

Государство
как
объединяющее начало
. Социальная сторона
права и государства .
Что такое закон . Что
такое Родина? Что
такое
государство?
Необходимость быть
гражданином
.
Российская
гражданская
идентичность

Объяснять понятие
«государство» . Уметь
выделять и
характеризовать
основные особенности
Российского го
сударства с опорой на
духовно-нравственные
ценности .
Слушать объяснения
учителя, работать с
текстом учебника, с
дополнительной
научно-популярной
литературой

2
9

Гражданская
идентичность
(практическо
е занятие)

Какими качествами
должен
обладать
человек
как
гражданин

Обосновать важность
духовно-нравственных
качеств гражданина .
Работать
с
источниками,
определять понятия,
подготовить
практическую работу

3
0

Моя школа и
мой класс
(практическо
е занятие)

Портрет школы или
класса через добрые
дела

Характеризовать
понятие «доброе дело»
в контексте оценки
собственных действий,
их нравственного
начала . Работать с
источниками,
определять понятия,
подготовить
практическую работу

№

Тема

дата

Основное
содержание

Основные виды
деятельност
и
обучающих
ся

31 Человек:
какой он?
(практическое
занятие)

Человек . Его образы в
культуре
.
Духовность
и
нравственность
как
важнейшие качества
человека

Сформулировать свой
идеал
человека,
назвать качества, ему
присущие . Работать с
источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую работу

32 Человек и
культура
(проект)

Итоговый проект:
«Что значит быть
человеком?»

Показать взаимосвязь
человека и культуры
через
их
взаимное
влияние
.
Характеризовать
образ
человека
высокой
духовной
культуры,
создаваемый
в
произведениях
искусства .
Работать
с
источниками,
систематизировать
понятия,
подготовить проект
Приложение 2.

Учебно-методическое обеспечение курса истории
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения
(конспекты, видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические
материалы
для
учителя.
Материалы
можно
смотреть
без
регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному
обучению. Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников,
выстраивает их индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности
для школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» –
автоматическая проверка ответов и мгновенная обратная связь для
обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику
проверочную работу. Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему
54

объясняют ход решения задания и предлагают выполнить другой вариант.
Учитель
получает
отчёт
о
том,
как
ученики
справляются
с
заданиями. https://www.yaklass.ru/
5. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы
материалов (текст, мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой
образовательный контент подготовлен для детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также
разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов. Предусмотрена
система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
6. Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в
подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения
квалификации и профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые
занятия о воспитании и развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по
различным предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов
предназначены для использования в качестве программ дополнительного
образования,
а
также
для
повышения
квалификации
педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу
интерактивных образовательных материалов, учебной литературе, электронным
книгам, обучающим видео и курсам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие
российские компании разного профиля, среди которых – «Яндекс», «1С»,
«Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство «Просвещение» и другие.
https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по
основным предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео,
конспекты, тесты и тренажеры естественно-научного и гуманитарного цикла для
1-11 классов. https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным
версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный перечень.
Для работы с учебниками не потребуется подключения к интернету.
Информационный ресурс располагается по адресу https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» - on-line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам
учебников из Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим
пособиям, интерактивным тренажёрам, а также сторонним ресурсам и авторским
наработкам педагогов. https://русское-слово.рф/
13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной
литературе, различным медиаресурсам, электронным версиям журналов
«Семейное чтение», «Читайка». https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям
учебников издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические
материалы, инновационные сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры
для закрепления знаний. https://lecta.rosuchebnik.ru/
55

Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы
5 класс (34 час.)
№
Тема урока
к-во
дата по дата
урока
час.
плану
факт.
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом» - 10ч.
1

2
3
4

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной
культуры
народов
России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

1
1
1

Русский язык — язык общения и
язык возможностей
Истоки родной культуры

Материальная культура

Духовная культура

Культура и религия

Культура и образование

Многообразие культур России
(практическое занятие)

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
11

Семья — хранитель духовных ценностей

Родина начинается с семьи

Традиции семейного воспитания в
России
Образ семьи в культуре народов России

Труд в истории семьи

1
Семья в современном мире
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.

Личность — общество — культура

Духовный мир человека. Человек —
творец культуры

1
56

1
Личность и духовно-нравственные
ценности
Тематический блок 4. «Культурное единство России» - 16ч

Историческая память как духовнонравственная ценность

Литература как язык куль туры

Взаимовлияние культур

Духовно-нравственные ценности
российского народа
Регионы России: культурное
многообразие
Праздники в культуре народов
России
Памятники в культуре народов
России
Музыкальная культура народов
России
Изобразительное
искусство народов
России
Фольклор и литература народов
России
Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое
занятие)
Культурная карта России
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего
России
Урок повторения и обобщения

Промежуточная аттестация

24
25
26
27
28
29
30

31
32

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

6 класс (35ч.)
№
Тема урока
урок

кол.
час.

Дата по
плану

дата
факт.
57

а
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.
1

Мир культуры: его структура

Культура России: многообразие
регионов
История быта как история культуры
Прогресс: технический и
социальный
Образование в культуре народов
России
Права и обязанности человека

3
4
5
6
7
8

9
10
11

1
1
1
1

Общество
и
религия:
духовно- 1
нравственное взаимодействие
Современный мир: самое важное 1
(практическое занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре» - 6 ч.
Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека
Взросление человека в культуре
народов России
Религия как источник
нравственности

1 чет.

1
1

1
Наука как источник знания о
человеке и человеческом
13
Этика
и
нравственность
как 1
категории духовной культуры
14
1
Самопознание (практическое
занятие)
Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.
12

Труд делает человека человеком

Подвиг: как узнать героя?

Люди в обществе: духовно-нравственное 1
взаимовлияние
1
Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания

19
20

Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений
Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры
народов
России
Социальные профессии; их важность
для
сохранения
духовнонравственного облика общества
Выдающиеся благотворите- ли в
истории . Благотворительность как
нравственный долг
Выдающиеся учёные России. Наука
как
источник
социального
и
духовного
прогресса общества
Моя профессия (практическое
занятие)

1
1

Тематический
блок
патриотизм» - 11 ч.
Гражданин

Патриотизм

Защита Родины: подвиг или долг?

Государство .
Россия — наша Родина

Гражданская
идентичность
(практическое занятие)

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)
Человек: какой он? (практическое
занятие)
Человек и культура (практическое
занятие)
Повторение и обобщение

Промежуточная аттестация

Итоговый урок

31
32

«Родина

1
1
1