1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полтавская школа» Красногвардейского района Республики
Крым
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 2. Федеральный проект
«Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета
при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16). 3.
Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203. 4. Распоряжение Минпросвещения
России от 17.12.2019 № Р-135 «Об утверждении методических
рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания
для
обновления
материальнотехнической
базы
общеобразовательных организаций и профессиональных
образовательных организаций в целях внедрения целевой модели
цифровой образовательной среды в рамках региональных
проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и
результата федерального проекта «Цифровая образовательная
среда» национального проекта «Образование» 5. Концепция
общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р. 7. Распоряжение Минпросвещения России от
21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"». 8. Концепция развития дополнительного
образования детей в РФ, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р. 9. Стратегия развития
воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р. 10.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021). 11.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021). 12.
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
2
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего
образования».
13. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
14. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
15. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07"Об усилении мер безопасности"
15. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях
/Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
СП 2.4.3648-20/ Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N28.
Цель
Создание единого образовательного пространства (в том числе в
рамках муниципалитета и региона, в котором функционирует
ОО) и равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места проживания,
положения
и
состава
семьи,
укомплектованности
образовательной организации, ее материальной обеспеченности.
Комплексные задачи
Программы развития
1. Продолжить работу по повышению качества образования
и формированию единой образовательной экосистемы.
2. Создать для участников образовательных отношений
комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения
психолого-педагогического сопровождения.
3. Расширять внеклассную проектно-исследовательскую
деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими социализации
и выбору дальнейшего пути.
4. Обеспечить условия для повышения квалификации
управленческой команды и педагогических работников по
магистральным направлениям.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
3
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Обучение работников по всему комплексу вопросов,
связанных
с переходом ФГОС третьего поколения.
6. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
7. Повышения безопасности в организации в отношении детей,
работников и посетителей.
8. Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
Сведения о разработчиках
Педагогический коллектив и администрация школы.
Период реализации
2023-2026
Этапы реализации
Программы развития
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Контроль реализации
Корректировка программы осуществляется педагогическим
советом школы; Управляющим советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором
МБОУ «Полтавская школа».
4
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Сведения об учреждении, краткая характеристика социального окружения школы.
Полное наименование образовательного
Муниципальное
бюджетное
учреждения в соответствии с Уставом
общеобразовательное
учреждение «Полтавская школа»
Красногвардейского района Республики Крым
Год открытия
Местонахождение
297036, Российская Федерация, Республика
образовательного учреждения
Крым,
Красногвардейский
район,
село
(адрес, телефон, факс, E-mail)
Полтавка, улица Центральная 3 а 8(36556) 6-6307
Учредитель
муниципальное
образование
Красногвардейский район
Республики Крым
МБОУ «Полтавская школа» расположена в с.Полтавка, ул. Центральная 3а. К территории
школы относятся с. Комаровка, с. Дубровское, с.Машино.
Родители, часто занятые социально – бытовыми вопросами, не всегда уделяют должного
внимания своим детям и зачастую являются пассивными участниками образовательного процесса.
В тоже время есть родители, которые желают дать всестороннее развитие своим детям, желают,
чтобы их дети после школы поступали в высшие учебные заведения. Эти родители активнее
участвуют в школьной жизни детей, достаточно ясно представляют образовательные потребности
и являются помощниками педагогическому коллективу в вопросах воспитания и образования детей.
Учебная нагрузка в учреждении устанавливается в соответствии с санитарногигиеническими требованиями. Реализуемые образовательные программы: начальное общее
образование (4 года); основное общее образование (5 лет); среднее общее образование (2 года).
Дополнительное образование программ следующих направленностей: туристко-краеведческое,
социально-гуманитарное, художественное.
В своей деятельности школа руководствуется Конституцией Российской Федерации,
Законом Российской Федерации 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральными
законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и
распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями органа управления
образованием, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, муниципальными
нормативными правовыми актами, Уставом и локальными актами школы.
Деятельность школы регламентируется следующими локальными актами, утвержденными в
установленном порядке: приказы, распоряжения, указания, протоколы, решения, акты по вопросам
основной деятельности, положения, правила, инструкции, коллективный договор с приложениями
и др.; расписание, графики, планы, письма по вопросам основной деятельности и др.; иными
локальными актами, утвержденными в установленном порядке и в рамках, имеющихся у
Учредителя полномочий.
Нормативно-правовая база школы обеспечивает регламентацию деятельности
образовательного учреждения в соответствии с уставными целями и направлена на реализацию
стратегических задач образовательной политики РФ. Главным направлением развития МБОУ
«Полтавская школа» является реализация федеральных государственных образовательных
стандартов путём использования инновационных технологий, повышение качества образования,
повышения уровня материально-технического обеспечения образовательной деятельности и
совершенствование воспитательной системы школы.
Чтобы школа была успешной в настоящем и будущем, а качество образования выпускников
отвечало требованиям времени, ей необходимо соответствовать реалиям окружающей среды.
Осуществить целенаправленные и планомерные сдвиги в образовательном учреждении призвана
5
программа его развития, которая является проектом преобразований. То есть это инструмент, с
помощью которого школа строит свое будущее. Данная проблема приобретает особую актуальность
в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе.
Главная задача реализации национального проекта «Образование», Указ Президента
Российской Федерации Владимира Путина от 21.07.2020г.№474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период 2030 года», главная цель деятельности директора-обеспечение
высокого качества образования, получаемого учащимися в школе.
Высокое качество образования подразумевает условия освоения учеником образовательной
программы, которые позволяют приобрести академические знания, информационные,
познавательные, коммуникативные, социально-личностные и иные компетенции, гарантирующие
успешное получение дальнейшего образования или начало профессиональной деятельности. Эти
условия включают в себя образовательную программу, образовательную среду, систему управления
и ресурсные возможности школы.
Программа развития школы рассматривается как необходимый управленческий инструмент
для качественного изменения, перевода образовательного учреждения в качественно новое
состояние, отвечающее запросам семьи, развивающейся личности каждого конкретного ребёнка,
потребностям современного общества и рынка труда, при котором обеспечивается положительная
динамика качества и доступности образования для всех категорий учащихся.
Общая характеристика условий реализации основных образовательных программ в
МБОУ «Полтавская школа»
Год основания школы -1976 г. Полное наименование образовательного учреждения в
соответствии с Уставом - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полтавская школа» Красногвардейского района Республики Крым. Юридический адрес: 297036,
Российская Федерация, Республика Крым, Красногвардейский район, село Полтавка, улица
Центральная 3 а 8(36556) 6-63-07 Адрес сайта: krgv_poltavka@crimeaedu.ru.
В своей деятельности МБОУ «Полтавская школа» руководствуется Федеральным законом от
29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями), законодательством РФ и Республики Крым, Уставом общеобразовательного
учреждения.
Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели, в одну смену.
Данные о контингенте обучающихся (воспитанников), формах обучения:
Показатель
2022
2023
Всего классов
19
19
Всего обучающихся
348
356
На уровне начального общего
151
144
образования
На уровне основного общего
177
189
образования
На уровне основного общего
20
23
образования
Классы,
в
которых
2
2
реализуются
общеобразовательные
программы
профильной/углубленной
подготовки
Дети-инвалиды
5
5
Обучающиеся с ОВЗ
13
11
Обучение на дому
7
8
6
В 2023/2024 учебном году учащиеся 10 класса обучаются в классе с профильным
(предпрофессиональным) обучением (психолого-педагогическим), учащиеся 11 – с универсальным
обучением и углубленным изучением русского языка и математики.
Квалификационная характеристика педагогического коллектива:
Года
Всего
Высшая
Первая
Специалист/сзд
учителей
2022/2023
28
3
3
22
2023/2024
28
3
5
20
Педагогическими кадрами школа укомплектована не полностью.
В 2022/2023 учебном году в школе работало 28 учителей, в том числе директор, заместители
директора по учебно-воспитательной работе, педагог-организатор, педагог-психолог, педагогбиблиотекарь. Все предметы преподавали специалисты.
Педагогические работники имеют:
- Высшее педагогическое образование – 25 человек.
- Среднее специальное – 2 человека.
Каждый год улучшается материально-техническое обеспечение образовательной
организации. В школе оборудованы 19 учебных кабинета, 14 из них оснащены современной
мультимедийной техникой. Телевизоры SMART и ноутбуки к ним установлены, интерактивная
доска, проектор, ноутбук. В школе оборудован один компьютерный класс. Также установлены
ноутбуки для работы с электронными журналами.
На первом этаже здания оборудованы спортивный и актовый залы; столовая и пищеблок. В
школе создано единое информационное пространство: локальная сеть с выходом в Интернет. В
школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности.
Здание оборудовано системами видеонаблюдения и системой пожарной сигнализации.
В школе имеется оборудование для соблюдения санитарно-гигиенических норм при
обучении детей, с целью профилактики коронавирусной инфекции приобретены и установлены
рециркуляторы.
Организовано и обеспечивается горячие питание 1-4 классов, а также обучающихся льготной
категории. В школе осуществляется подвоз обучающихся из трёх сел двумя автобусами. Все
требования по подвозу обучающихся соблюдаются.
В школе функционирует система инклюзивного образования, команда сопровождения в
составе педагога-психолога, реализует программу коррекционной деятельности с обучающимися с
ОВЗ.
Большое внимание уделяется формированию здорового образа жизни и сохранению
здоровья обучающихся. В школе реализуется программа здоровьесбережения.
Деятельность МБОУ «Полтавская школа» направлена на реализацию мероприятий
национального проекта «Образование», проекта «Школа Министерства Просвещения России». В
МБОУ «Полтавская школа» в рамках проекта «Успех каждого ребенка» организована внеурочная
деятельность «Музей». В 2023 году начата работа над проектами: «Орлята России», «Большая
перемена», продолжается работа над проектом «Билет в будущее».
В МБОУ «Полтавская школа» в рамках реализации федерального проекта «Цифровая
образовательная среда» национального проекта «Образование» были получены ноутбуки и принтер.
Качество образовательных результатов достигается за счет эффективного использования
современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
7
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценк
а
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критич
еский показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся 1
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательс
кой
деятельности
Реализация не 2
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальн
ых учебных
планов
Магистраль
ное
направление
, ключевое
условие
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Критерий
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для организации
Образовательн
ый процесс
8
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
9
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
10
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
11
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
Недостаточная работа
по формированию
12
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.
13
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся
в соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
14
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
15
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
100% учителей 1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
1
учебниками в
полном объеме
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
16
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
17
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Предусмотрен
о
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Не реализуется 0
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
18
Недостаточная работа
по формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
19
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
20
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
21
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
100% учителей
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
22
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
100% учителей 1
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральн
ое
Функциониров
ание
объективной
23
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
10 Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
11 Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
1
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70
баллов
образовательна 0
я организация
входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективных
результатов
направление
«Знание»
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
24
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования,
в том числе
организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных процедур.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов
и оценочных процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
25
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм
и порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные
акты, регламенитирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
26
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов
при проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных
кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/ди
агностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
27
по разработке и
формированию банка
контрольных измерительных
материалов, организация
внутренней экспертизы
разработанных учителями
контрольных измерительных
материалов, обеспечение
отсутствия ошибок и
некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения необъективных
результатов.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
12 Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
0
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
28
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных
достижений.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
29
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по предмету
на основе итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
30
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
31
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
Недостаточная работа
по мотивации
32
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения
при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
13 Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
33
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.
выпускников 11
класса (за
предыдущий учебный
год)
14 Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
качества
образования
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
34
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
35
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
36
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
15 Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципально
м этапе
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
37
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
38
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
16 Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципально
го этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
39
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
40
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
17 Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляетс
я сетевая
форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ
0
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
41
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
42
43
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18 Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральн
ое
направление
«Знание»
19 Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие указания в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
44
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
инвалидность
ю)
20 Кадровое
Обеспечено
обеспечение оказания частично
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
с инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
45
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
46
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
21 Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Разработаны
1
адаптированны
е основные
общеобразоват
ельные
программы
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
47
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
22 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Информацион
ный блок на
официальном
сайте
общеобразоват
ельной
организации
(информация
не обновляется
или
обновляется
редко)
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
48
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
49
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
23 Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение
условий для
управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с организации
ограниченным административной
и
функции контроля за
возможностям своевременным
и здоровья
учебно(ОВЗ), с
дидактическим
инвалидность
обеспечением
ю
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
50
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
24 Наличие
Не
специальных
предусмотрено
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
0
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
51
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25 Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(при наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
26 Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
Предусмотрен
о
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Не менее 50%
педагогически
х работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
52
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних года)
инвалидность
ю
53
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессионально-
личностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
54
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
55
27 Трансляция опыта
Не проводится
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
0
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
56
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
57
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28 Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального общего
образования)
29 Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесбере
гающая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодейств
ию и
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесбере
гающая среда
58
наркотических
средств.
(критический
показатель)
30 Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
3‒5
мероприятий
за учебный год
2
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесбере
гающая среда
59
Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного
уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских
наркотических
средств.
31 Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбере
жения (в
рамках
предметного
блока, у
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесбере
гающая среда
60
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения
в образовательную
программу.
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в
группу риска формирования
зависимого поведения по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
отдельных
преподавателе
й) и их
полноценная
реализация
32 Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на
основе договоров
сетевого
взаимодействия)
33 Диверсификация
деятельности
школьных
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4
видов спорта в
ШСК
1
Магистральн
ое
Создание
условий для
занятий
61
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
направление
«Здоровье»
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
62
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
63
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
34 Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Отсутствие
дополнительн
ых
образовательн
ых услуг в
области
физической
культуры и
спорта, или
менее 10%
обучающихся
0
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
64
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
постоянно
посещают
занятия
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
65
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35 Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
Участие
3
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
и (или)
всероссийском
уровнях
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
66
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
36 Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
67
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
37 Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверение
м
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
68
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
69
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
38 Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
От 10% до 49% 1
обучающихся
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
70
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
71
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
72
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
73
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
74
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
39 Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Программы
разработаны и
реализуются
по 3
направленност
ям
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.
Отсутствие ресурсов
в образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
75
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного
образования в
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
76
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
77
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
78
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
40 Наличие
Отсутствие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
0
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
79
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
80
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
81
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
82
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
83
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
84
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
детей в возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
85
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41 Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
42 Наличие победителей
и призеров
различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
2
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
региональном
уровне
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена
система выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
86
материально-техническими
ресурсами.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
87
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
88
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
89
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
43 Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
90
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
91
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
92
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
44 Функционирование
3‒4
школьных творческих объединения
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
93
Несбалансированност
ь системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.
94
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
95
96
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45 Функционирование
школьного театра
46 Функционирование
школьного музея
47 Функционирование
школьного хора
48 Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Функциониров
ание
школьного
театра
Функциониров
ание
школьного
музея
Функциониров
ание
школьного
хора
Отсутствие
1
1
1
0
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
97
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческ
ая закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.
98
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
49 Доля обучающихся,
От 10% до 29% 2
являющихся членами обучающихся
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
99
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
100
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
При разработке
дополнительных
общеобразовательны
х программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
101
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
50 Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
102
Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией
программ школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
103
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
51 Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
52 Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
53 Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
54 Функционирование
Совета
родителей(критическ
ий показатель)
Да
3
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательно
й деятельности
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательно
й деятельности
Да
1
Организация
воспитательно
й деятельности
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательно
й деятельности
104
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.
55 Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
56 Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательно
й деятельности
Осуществляетс 2
яс
использование
м
регламентиров
анных и
неформальных
форм
взаимодействи
я
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
Не организован
воспитательно административный
й деятельности контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
105
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
106
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
107
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
108
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
109
57 Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
Низкая
воспитательно организационная и
й деятельности творческая
активность
управления
образовательной
организацией.
110
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
111
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
воспитании
обучающихся.
58 Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Не
реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
Недостаточно
воспитательно сформирована
й деятельности система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
112
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
113
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
дополнительного
образования.
114
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59 Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
60 Функционирование
Совета
обучающихся(критич
еский показатель)
Наличие
1
61 Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
62 Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
63 Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
64 Наличие
представительств
детских и
Наличие
1
Участие в
проекте
1
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательно
й деятельности
Магистральн
ое
направление
Ученическое
самоуправлени
е,
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
115
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
65 Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного общего и
(или) среднего
общего образования)
66 Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
«Воспитание
»
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
116
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
117
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материально-
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
118
технического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
67 Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
68 Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
69 Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
Нет
0
Магистральн
ое
направление
Сопровождени
е выбора
профессии
119
Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
«Профориент
ация»
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
120
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
70 Наличие профильных Нет
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
121
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн
ой работы в основной
школе для
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
122
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
потребности
обучающихся.
123
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
124
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
71 Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
72 Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
Да
1
Сопровождени
е выбора
профессии
73 Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
74 Посещение
обучающимися
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Нет
0
работников по
преподаванию в
профильных классах.
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Не предусмотрена
система работы
Определение сетевых
партнеров и заключение
Сопровождени
е выбора
профессии
Магистральн
ое
125
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО
и ВО.
75 Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
126
Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и
ВО в рабочих
программах учебных
предметов, курсов
внеурочной
деятельности,
рабочей программе
воспитания.
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в грантах
для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Обеспечение включения в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
курсов ВД и рабочей
программе воспитания
экскурсиий в организациях
СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной работы
посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
127
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
76 Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
профессиональных
проб.
Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
128
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы кружков,
секций с учетом
потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и
Недостаточная работа
по формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
129
количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
за реализацией программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
77 Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
130
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям обучающихся
в рамках реализации
программы по воспитанию,
программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей и
интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
131
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
и должностям
служащих.
132
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
78 Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
Не организована
просветительская
работа с
родительской
общественностью в
части
профессионального
ориентирования
обучающихся,
кадровых
потребностях
современного рынка
труда.
133
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Повышение мотивации
родителей (законных
представителей) в
профессиональном
ориентировании их детей.
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации с
информированием о
результатах мониторингов по
востребованным профессиям
в регионе, районе, городе,
селе; кадровым
потребностям современного
рынка труда; потребностей
обучающихся в
профессиональной
подготовке.
Обеспечение посещения
родителей мероприятий и
общения с профессионалами,
прохождение двойных тестов
с родителями.
Привлечение родителей
(законных представителей) к
мероприятиям, встречам
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Разработка тематики
родительских собраний по
профессиональной
ориентации.
Создание клуба по интересам
«Профессия моих
родителей».
79 Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
80 Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождени
е выбора
профессии
134
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
135
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
136
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
81 Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Единые
подходы к
штатному
расписанию в
организации
не
используются
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
Отсутствуют
педагогическог нормативные
о труда
локальны акты,
необходимые для
расчета штатной
численности
общеобразовательной
организации.
Недостаточная
сформированность
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды для
реализации трудовой
функции
"Администрирование
деятельности
общеобразовательной
организации":
формировать
организационную
структуру, штатное
расписание,
137
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Разработка локального акта о
системе нормирования труда
работников в ОО.
Разработка локального акта о
системе оплаты труда
работников в ОО.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческих кадров и\или
прохождения
профессиональной
переподготовки по вопросам
финансово-экономической
деятельности.
планировать
потребность в кадрах,
организовывать их
подбор, прием на
работу, допуск к
работе, определять
должностные
обязанности.
Несформированность
единых подходов к
штатному
расписанию,
обеспечивающих
каждому
обучающемуся
получение
качественного
образования через
реализацию
образовательных
программ,
возможность
получения
консультации
(помощи,
сопровождения)
специалистов
(психолог (педагогпсихолог),
социальный педагог,
учитель-логопед,
учитель-дефектолог,
медицинский
работник и др.).
138
Составление штатного
расписания на основании
основных нормативных
документов, необходимых
для расчета штатной
численности ОО: уставные
документы (устав ОО,
лицензия на право ведения
соответствующей
образовательной
деятельности, свидетельство
о государственной
аккредитации); положение о
системе нормирования труда
работников в ОО; положение
о системе оплаты труда
работников в ОО; нормы
наполняемости классов
(групп) обучающихся в ОО.
Определение
соответствующего
количества штатных единиц
по каждой группе персонала,
руководствуясь положением
о системе нормирования
труда работников, в пределах
финансовых средств,
предусматривающих
нормативы и объем
финансового обеспечения
реализации основных
общеобразовательных
программ в государственных
(муниципальных) ОО и
численности обучающихся,
предусмотренных
государственным
(муниципальным) заданием
ОО.
Составление штатного
расписания с использованием
единых подходов: кадровое
(педагогического,
административного
персонала с учетом
количественного показателя
обучающихся) обеспечение
образовательной
деятельности (организация
своевременной
переподготовки имеющихся
кадров, привлечение
специалистов (в том числе
узких с учетом целевых
групп обучающихся) из
других организаций в том
числе через сетевое
взаимодействие с
организациями, создание
профильных групп
139
Недостаточное
понимание
управленческими
кадрами нормативов
штатной
численности,
способной
обеспечить
реализацию целей и
задач
общеобразовательной
организации в
соответствии с
Уставом.
140
обучающихся
педагогической
направленности.
Привлечение социальных
партнёров, готовых оказать
помощь в материальном и
нематериальном
стимулировании участников
образовательных отношений.
Изучение нормативноправовых актов,
обеспечивающих единые
подходы к составлению ШР.
Приведение в соответствие
наименований должностей в
штатном расписании нормам
Федерального
законодательства.
Приведение в соответствие
количества штатных единиц
в штатном расписании
нормам Федерального
законодательства.
Корректировка категорий
должностей для обеспечения
реализации целей и задач
ОО.
Корректировка количества
штатных единиц должностей
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц
административноуправленческого персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц
педагогических работников
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц учебновспомогательного персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Обепечение реализации ООП
в сетевой форме в случае
дефицита педагогических
кадров в ОО.
82 Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
83 Развитие системы
наставничества
(положение о
Предусмотрен 1
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическог
о труда
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическое
сопровождение
педагогически
1
141
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критически
й показатель)
84 Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критически
й показатель)
85 Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей(крити
ческий показатель)
86 Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Школьная
команда»
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Не менее 50%
2
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
142
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
143
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
144
87 Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
145
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
146
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
147
88 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
Не менее 50%
педагогически
х работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
148
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
149
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
150
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
89 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
Менее 50%
педагогически
х работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
151
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
152
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
153
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
154
90 Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Менее 50%
педагогически
х работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
155
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
156
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
157
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91 Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
92 Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1
представитель
управленческо
й команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
158
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
159
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных
программ.
93 Обеспечение условий
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Более одного
учителя из
числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным
на
формирование
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
160
94 Участие педагогов в
конкурсном
движении
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающ
их
технологическ
ий суверенитет
страны
Неучастие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
161
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
162
163
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
95 Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
164
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
165
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
166
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
мастерства, к
достижению
высокого результата.
96 Наличие локальных
Да
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
97 Подключение
Да
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)
98 Предоставление
Да
безопасного доступа
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
ЦОС
(поддержка
167
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
99 Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательны
х программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критиче
ский показатель)
Не менее 30%
педагогически
х работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
«Образовател
ьная среда»
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».
168
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
169
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
170
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
171
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
10 Информационно0 коммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
1
регистрации
образовательно
й организации
на платформе
и созданной
структуры
образовательно
й организации
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
172
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
173
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
174
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
175
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
176
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
10 Оснащение
1 образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материально177
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
технической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
178
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
179
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
180
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10 Эксплуатация
2 информационной
системы управления
образовательной
организацией
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
181
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
10 Наличие в
3 образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
10 Функционирование
4 школьного
библиотечного
информационного
центра
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Организация
внутришкольн
ого
пространства
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Организация
внутришкольн
ого
пространства
Отсутствие
финансирования
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
182
183
Непонимание
отличия библиотеки
от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций,
возложенных на ИБЦ,
не осуществляется
одним
библиотекарем.
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
10 Реализация модели
5 Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Функциониров
ание школы
полного дня
Отсутствие
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
184
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
185
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
186
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
187
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
188
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10 Сформированы
6 коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
10 Функционирование
7 управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализация
государственно
общественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
10 Наличие в
8 общеобразовательной
организации
педагогапсихолога(критическ
ий показатель)
Наличие
1
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя
и (или) привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействи
я и (или) штатного
специалиста
От 80% до 89% 2
обучающихся
Реализация
государственно
общественного
управления
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
10 Доля обучающихся
9 общеобразовательны
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
Организация
психолого189
Низкая доля
обучающихся ОО,
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
х организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(критич
еский показатель)
«Школьный
климат»
педагогическог принявших участие в
о
социальносопровождения психологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ и
построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
190
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
11 Наличие локальных
Наличие
0 актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
11 Наличие в штате
Отсутствие
1 общеобразовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
0
Ключевое
условие
Организация
Отсутствие в
психологообразовательной
педагогическог организации системы
191
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
«Школьный
климат»
о
социального
сопровождения сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
11 Наличие в штате
Отсутствие
2 общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
192
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
11 Наличие в штате
Отсутствие
3 общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
193
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
11 Наличие в
4 организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
194
Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11 Оказание психолого5 педагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых отношений
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
195
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
оставшимся без
(обучающихся,
попечения родителей; родителей,
обучающимся с ОВЗ
педагогов)
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога.
196
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
197
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
198
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального
педагога.
199
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
200
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
201
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
202
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
203
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
204
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего
образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
11 Формирование
6 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
11 Наличие в кабинете
7 педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
205
Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
206
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
11 Формирование
8 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
207
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
11 Профилактика травли
9 в образовательной
среде
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
208
Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.
интерактивные доски и
панели и др.
Использование современного
оборудования для
организации психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
209
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
210
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
211
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
212
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
Отсутствует
административный
контроль
213
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
12 Профилактика
0 девиантного
поведения
обучающихся
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
214
Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным
, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
деструктивного
поведения детей и
молодежи
215
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
216
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска
217
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
218
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
219
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
220
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
221
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
222
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
223
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
поведения
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
224
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
2
Воспитание
3
Здоровье
4
Творчество
5
Профориентация
6
Учитель. Школьная команда
7
Школьный климат
8
Образовательная среда
225
226
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Раздел
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
фактическая дата измеримый индикатор
(показатель)
(дд.мм.гг)
Исполнитель
наименова
ние
продукта
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
подпроект/задача
Знание:
качество и
объективно
сть
Реализация учебных планов
одного
или
нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных
учебных
планов
(критический
показатель)
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
Ответственный
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями
(законными
представителями) о важности
профильного
обучения
обучающихся
в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер
(посещение
производственных предприятий,
организаций
социальной
сферы,
организаций
высшего
и
среднего профессионального
образования), использование
различных
форматов,
технологий обучения
226
протокол
родительск
ого
собрания
классные
руководители
8,9 классов
заместитель
директора по УВР
227
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
Организация
психолого- справка
педагогической диагностики
по
выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
педагогпсихолог
Изучение нормативной базы справка,
(федеральный
перечень заказ
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объёме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками
с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение
регулярного
контроля
своевременного
оформления
заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными
пособиями
в
педагогбиблиотекарь
227
заместитель
директора по УВР
классные
руководители
8,9 классов
директор
228
Углубленное
изучение в
течение май 2023/2024
отдельных предметов
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
полном объеме.
Организация
психологопедагогической диагностики
по
выявлению
образовательных интересов и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Проведение разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности
углубленного
изучения
предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости углубленного
изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального
развития,
подготовки к продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Организация
психологопедагогической диагностики
по
выявлению
образовательных интересов
228
протоколы
родительск
их
собраний
педагог- психолог заместитель
директора по УВР
классные
руководители
8,9 классов
справка
педагогпсихолог
заместитель
директора по УВР
229
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению
запросов
и
ожиданий.
Назначение
педагогакуратора
для
индивидуального сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению
профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Образовательная организация
не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
Организация
прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение
прогнозирования
результатов
внешней
незавивимой
оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление
прогноза
с
результатами
обучающихся,
выстраивание
системы
работы по преодолению
расхождения.
Проведение
обучающих
семинаров
с
педагогическими
229
классные
руководители
8,9 классов
удостовере учителяния
о предметники
повышении
квалифика
ции
заместитель
директора по УВР
приказ
заместитель
директора по УВР
учителяпредметники
230
Отсутствие выпускников 9
класса,
не
получивших
аттестаты об основном общем
образовании,
в
общей
численности выпускников 9
класса
(за
предыдущий
учебный год)
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
работниками
по
преодолению
рисков
получения
необъективных
результатов.
Организация обучения на
курсах
повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение
мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной
оценке
образовательных
достижений.
Организация
адресной приказ
организационнометодической
помощи
педагогам
в
вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация
обучения
педагогических работников
на
курсах
повышения
квалификации
по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах
по
подготовке
экспертов для работы в
региональной
предметной
комиссии при проведении
государственной
итоговой
230
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
231
Реализация рабочих программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том числе курса
Разговоры
о
важном
(критический показатель)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
аттестации
по
образовательным
программам
основного
общего образования.
Обеспечение
освоения и
применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии
с
возрастными,
индивидуальными
особенностями
и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного
завершения
основного
общего
образования
и
получения
аттестата об основном общем
образовании.
Обеспечение обучения на
курсах
повышения
квалификации
по
организации
учебноисследовательской
и
проектной деятельности в
рамках
внеурочной
231
приказ
учителяпредметники,
педагогпсихолог
заместитель
директора по УВР
удостовере учителя
ния
о внеурочной
повышении деятельности
квалифика
ции
заместитель
директора по УВР
232
Участие
обучающихся
во в
течение май 2023/2024
Всероссийской
олимпиаде 2023/2024
май 2024/2025
в течение
школьников
2024/2025
Наличие
победителей
и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению доступности и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т.
п.)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
в
течение август
2023/2024
2023/2024
в течение
август
август
2023/2024
август
2024/2025
деятельности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного
до
всероссийского.
Привлечение
психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов
из
других
образовательных организаций.
приказ
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
приказ
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
психолог,
директор
педагоглогопед,
дефектолого
в из других
образовател
ьных
организаций
.
Обучение
на
курсах удостоверен учителяповышения квалификации по ие
о предметники
разработке
повышении
общеобразовательных
232
директор
заместитель
директора по УВР
233
помощи обучающимся с ОВЗ, с 2024/2025
инвалидностью
2024/2025
Наличие
специальных
технических средств обучения
(далее
‒ТСО)
индивидуального
и
коллективного
пользования
(при
наличии
в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
Применение
электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
программ,
развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах
оказания
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Привлечение
узких
специалистов
из
других
образовательных
организаций.
Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального
и
коллективного пользования с
целью
выявления
потребностей.
Обеспечение
в
рабочих
программах
учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности),
учебных
модулей
возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов,
являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники
и
задачники,
233
квалификац
ии
узкие
директор
специалист ы
технически
ми
средствами
обучения
индивидуал
ьного
и
коллективно
го
пользования
мультимеди
йные
программы,
электронны е
учебники
и задачники,
электронны е
библиотеки,
виртуальны е
лаборатории
заместитель
директора
АХЧ
заместитель
директора
АХЧ
директор
директор
по
директор
по
234
Здоровье
Реализация
программы в
течение май 2023/2024
здоровьесбережения
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей,
представленными
в
электронном (цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству
об
образовании.
,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовател
ьных
ресурсов
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Разработка
единой
программы
здоровьесбережения,
с
включением
необходимых
разделов
и учетом норм
СанПиН.
Проведение разъяснительной
работы
с
родителями
(законными
представителями)
и
обучающимися
по
привлечению
к
посещению
занятий
физической
культурой и спортом, в том числе
посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных
протокол
совещания
педагогический
коллектив
директор
программа
заместитель
директора по ВР
директор
протокол
классные
руководители,
учителя
физической
культуры
заместитель
директора по УВР
234
235
Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Творчество
Доля
обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием
в
общей
численности
обучающихся
(критический показатель)
Наличие
кружков
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
технологических в
течение май 2023/2024
на
базе 2023/2024
май 2024/2025
клубов
Привлечение обучающихся к
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов
по
вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
грамоты,
дипломы
классные
руководители,
учителя
физической
культуры
удостоверен учителя
ия
о физической
повышении
культуры
квалификац
ии
Планирование
увеличения охват детей в
охвата детей в возрасте от 5
возрасте
до 18 лет дополнительным от 5 до 18
образованием
лет
дополнитель
ным
образование
м
Заключение договоров о договор
реализации
программ
дополнительного
235
заместитель
директора по УВР
заместитель
директора по УВР
учителя
заместитель
по
дополнительног о директора
образования
директор
директор
ВР
236
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
в течение
2024/2025
Сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
Функционирование школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
образования в сетевой форме.
Разработка
программы программа
технологического кружка в
рамках
дополнительного
образования.
Организация взаимодействия договор
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами
«IT-кубы»,
«Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями
и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.
заместитель
учитель
по
дополнительног о директора
образования
директор
директор
Организация
деятельности школьные директор
школьных
творческих
творчески
объединений в сетевой форме.
е
объедине
ния
Привлечение специалистов
в
из других организаций к
созданию
и сетевой
форме.
функционированию
школьных
творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
директор
236
ВР
237
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от
общего
количества обучающихся в
организации
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
участию
в
творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование,
привлечение
родителей
(законных представителей) к
созданию
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.)
Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Разработка
программ
дополнительного
образования
разных
направленностей.
Организация
рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного
творческого
объединения,
целями
и
задачами
детского
объединения,
правилами
237
программ заместитель
а
директора по ВР
заместитель
директора
по
Программ учителя
заместитель
а,
по
дополнительног о директора
Реклама
образования,
протокол
классные
руководители
ВР
ВР
238
Воспитани е Взаимодействие
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Включение в модуль работы с
родителями
рабочей
программы
воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Организация
проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей),
на
которых
родители смогут получать
советы
по
вопросам
воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация
участия
родителей
в
психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения
родителей
(законных
представителей) к подготовке
238
программ заместитель
а
директора по ВР
заместитель
директора
по
ВР
протокол
ы
заместитель
директора
по
ВР
классные
руководители,
педагогпсихолог,
социальный
педагог
239
Профориен
тация
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
Учитель.
Школьная
команда
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников
по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно
с
общим
образованием.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с возможностью
получения
индивидуального
плана
в
соответствии
с
распоряжением
Минпросвещения России от
239
Договор о директор
сотрудни
честве
директор
приказ
заместитель
директора по УВР
учителяпредметники
240
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за
три
последних
года)(критический показатель)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
27.08.2021 № Р-201.
Повышение
мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Обеспечение
Удостове
информирования о новых
рения о
тенденциях
развития
повышен
образования,
задачах
и
ии
требованиях
к квалифик
профессиональной
ации
компетентности
педагогических работников.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
Протокол
информирования о новых
совещани
тенденциях
развития
я
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
240
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
учителяпредметники
директор
241
Доля
педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания (за три последних
года)
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
Повышение
квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра
образовательных
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
деятельности.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Организация
обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание
условий
для
обучения
управленческих
кадров
в
регулярном
обучении по программам
241
Протокол учителясовещани предметники
я,
удостовер
ения
о
повышен ии
квалифик
ации
удостовер АУП
ения
о
повышен
ии
заместитель
директора по УВР
директор
242
программ
дополнительного
профессионального
образования
(за
три
последних года)
Обеспечение
условий
для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних
года)
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
повышения
квалификации, квалифик
размещенным в Федеральном ации
реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
приказ
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии.
Формирование
перспективного
плана
повышения
квалификации
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения,
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии по программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
242
заместитель
математики, физики, директора по УВР
учителя
информатики,
химии, биологии.
243
Участие
педагогов
конкурсном движении
в в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
административного
контроля
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание
системы
мотивирования/стимулирова
ния
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Повышение
мотивации
педагога в необходимости
участия
в
конкурсном
движении.
Формирование
банка
успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
243
Заместители
Прокол
директор
совещани директора
по
я
УВР,
ВР,
руководители ШМО
244
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование
модели
методического
взаимодействия
с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта,
члена
жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание
системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке
к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
участия
педагогов
в
публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу
"равный"
учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
244
245
Наличие
среди
победителей
и
конкурсов
Образовате
льная среда
педагогов в
течение май 2023/2024
призеров 2023/2024
май 2024/2025
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы
Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного
контента,
при реализации
основных
в течение
2024/2025
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
победы в конкурсах.
Создание
системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке
к
профессиональному
конкурсу.
Привлечение педагогических приказ
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта,
члена
жюри,
руководителя проекта.
Организация
участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Осуществление
диагности
профилактики
ка
профессионального выгорания
педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение курсовой
Дипломы
подготовки педагогов по
о
совершенствованию и
курсовой
развитию цифровых
подготовк и
компетенций.
Проведение разъяснительной протокол
работы с педагогами, с
ы
родителями (законными
245
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
педагог-психолог
заместитель
директора по УВР
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
учителяпредметники
заместитель
директора по УВР
246
Школьный
климат
общеобразовательных
2024/2025
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)
представителями).
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Размещение на официальном
сайте
информации об
использовании
ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса
участниками
образовательных отношений.
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия
с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных возможностей
профиля
Сферум в VK Мессенджере.
в
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
Наличие
в
штате в
течение август
общеобразовательной
2023/2024
2023/2024
организации
учителя- в течение
август
дефектолога,
2024/2025
Взаимодействие (в том числе
с
использованием
дистанционных
образовательных технологий)
246
Информа заместитель
ция
на директора по ВР
сайте
использов учителяание
предметники
доступны х
функцион
альных
возможно
стей
профиля
Сферум в VK
Мессендж
ере.
договор
директор
заместитель
директора
директор
директор
по
ВР
247
обеспечивающего
помощи целевым
обучающихся
оказание
группам
2024/2025
Наличие
в
организации в
течение август
отдельного
кабинета 2023/2024
2023/2024
педагога-психолога
в течение
август
2024/2025
2024/2025
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
в
течение
2023/2024
в течение
2024/2025
август
2023/2024
август
2024/2025
Профилактика
травли
образовательной среде
течение май 2023/2024
2023/2024
май 2024/2025
в течение
2024/2025
в в
с
ресурсными
медицинскими
учреждениями.
центрами,
Привлечение внебюджетных
средств
с
целью
оборудования
кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом
Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства
для
возможностей
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Взаимодействие (в том числе
с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
247
Кабинет директор
педагогапсихолога
с
автоматиз
ированны
м
рабочим
местом
Трансфор педагогмированн психолог
ые,
зонирован
ные
школьные
пространс тва
директор
Рекоменд
ации
ресурсны х
центров
правоохра
нительны х
органов
(КДН,
ПДН),
органов
здравоохр
анения,
социальн
ой
заместитель
директора
классные
руководители,
педагогпсихолог
заместитель
директора по АХЧ
по
ВР
248
здравоохранения,
социальной защиты,
защиты,
опеки
и опеки
попечительства и др.).
попечите
льства
др.).
248
и
и
